Как домашнее задание убивает интерес к учёбе?

[Тень]

Всё чаще ловлю себя на мысли, что школа окончательно превратилась в фабрику по отбыванию номеров. Беру самый простой пример: сын-семиклассник приходит в пять вечера, садится за уроки и встаёт из-за стола в десять. И это при том, что он не тугодум и не ленится. Только за один день — четыре параграфа по истории пересказать, два упражнения по русскому, три задачи по алгебре, лабораторная по физике, стихотворение наизусть и доклад по географии. Качество исполнения? Понятно, что на отвали — лишь бы поставить галочку. Учителя в чатах пишут: «Развивайте самостоятельность», но при таком объёме ребёнок физически не в состоянии вникнуть в тему. Он просто тупо переписывает решения из ГДЗ или пересказывает зубрёжкой. Мозг отключается полностью. В итоге к девятому классу дети ненавидят читать и даже думать о том, чтобы сесть и разобраться в чём-то новом. Кому нужна эта гонка? Неужели нельзя давать меньше, но глубже?

[Химера]

На самом деле парадокс в том, что объёмные домашние задания чаще всего дают те учителя, которые сами не хотят нормально работать на уроке. Переложили ответственность на родителей и плевать хотели на здоровье учеников. В начальной школе это ещё можно объяснить — нужно набить руку в письме и счёте. Но в средней школе горы «домашки» — чистая профанация. У меня племянник учится в школе по системе «перевёрнутый класс»: там на дом дают просмотреть видео по теме, а на уроке решают задачи и обсуждают сложное. И результат гораздо выше. Дети не выдыхаются, у них остаётся время на спорт и хобби. Я сам через себя помню: в институте лучшие профессора читали лекции, а домашку давали творческую — написать эссе, провести мини-исследование. А наши учителя почему-то уверены, что если ребёнок не прорешал сорок однотипных примеров, он не усвоит тему. При этом усталость и отвращение к предмету в расчёт не берутся.

[Взрыв]

Да тут вопрос в системе в целом, а не только в конкретных учителях. Есть СанПиНы, которые регламентируют время на домашку: во втором классе — до полутора часов, в седьмом — до трёх. Но кто за этим следит? Составляя учебный план, каждый предметник считает, что его предмет самый важный, и никто не координирует общий объём. Получается завал. Я своей дочери в девятом классе разрешил бросать недоделанное в девять вечера и идти спать. Потому что здоровье дороже. Учителя сначала возмущались, а потом привыкли. В идеале, конечно, надо менять подход: делать домашку не обязаловкой, а выбором. Если ты понял тему на уроке — ты свободен. Если нет — вот тебе задания на отработку. Но на это нужно снижение нагрузки и изменение мышления педагогов. Пока же мы имеем то, что имеем: дети выгоревшие, родители в стрессе, смысл учёбы потерян.